Kindliche Persönlichkeitsbildung durch gezielte Bewegungen: Definition und Ausbildung von Charakter, Psychophysiognomik, Ich-Stärke, Talenten, Werten, kognitiven, sensorischen, motorischen, emotionalen und sozialen Fähigkeiten; Bewegung und Wellness mit Kindern; viele praktische Übungen für Familie, Vorschule und Schule. Extra: Verlaufspläne für drei Trainingsstunden mit Kindern

handliches DIN-A5 Format, 84 Seiten

Aus dem Inhaltsverzeichnis

Vorwort             

1.            Kindliche Persönlichkeitsbildung            

1.1.        Begriffsbestimmung     

1.2.        Charakter          

Praktische Übung: Wer bin ich?              

1.3.        Psychophysiognomik   

Praktische Übung: Persönliche Eindrücke          

Praktische Übung: Baumbilder

1.4.        Das Kräftespiel der Seele – die Ich-Stärke          

1.5.        Talente               

Praktische Übung: Waagschale der Talente       

1.6.        Sensorische Fähigkeiten             

Praktische Übung: Ich sehe was, was du nicht siehst    

Praktische Übung: Hör-Erinnerungsspiel            

Praktische Übung: Wonach schmeckt denn das?            

Praktische Übung: Fühlen – Ich mag dich           

Praktische Übung: Gleichgewichtsolympiade   

Praktische Übung: Eigenwahrnehmung-Bewegungsempfinden             

1.7.        Kognitive Fähigkeiten  

1.7.1.     Malen und Basteln        

Praktische Übung: Pustebilder erstellen             

Praktische Übung: Herbstgesichter       

Praktische Übung: Kastanienmännchen             

1.7.2.     Beobachten und Fantasieren   

Praktische Übung: Schäfchenwolken   

Praktische Übung: Rollenspiel mit Kuscheltieren            

1.7.3.     Musik machen 

Praktische Übung: Bauen von eigenen Musikinstrumenten – Die Wasserorgel               

Praktische Übung: Bauen von eigenen Musikinstrumenten – Das Schlagzeug  

Praktische Übung: Bauen von eigenen Musikinstrumenten – Eine Klapper       

1.7.4.     Mit Sprache spielen      

Praktische Übung: Reimen        

1.7.5.     Räumliches Denken      

Praktische Übung: Orientierungssinn   

1.7.6.     Logisches Denken          

Praktische Übung: Logisches Denken – Reihen vervollständigen            

1.8.        Motorische Fähigkeiten               30

Praktische Übung: Balltausch oder schnelle Früchte     

Praktische Übung: Socken-Handpuppe basteln              

1.9.        Emotionale und soziale Fähigkeiten      

Praktische Übung: Handpuppen zum Leben erwecken               

Praktische Übung: Verlieren lernen      

1.9.1.     Rücksicht – Toleranz – Konfliktfähigkeit              

Praktische Übung: Konfliktgespräche führen   

1.9.2.     Achtung             

Praktische Übung: Vorlesegeschichte zum Thema „Achtung“- König Drosselbart           

1.10.      Allgemeine Werte         

Praktische Übung: Werte - MindMap  - für Eltern          

Praktische Übung: Rituale überdenken  - für Eltern       

Praktische Übung: Aufmerksamkeit schenken  - für Eltern        

Praktische Übung: Taktgefühl – aber wie erreichen Kinder es?               

Praktische Übung: Natürlichkeit erleben            

Praktische Übung: Rücksichtnahme      

Praktische Übung: Hilfsbereit sein ohne ausgenutzt zu werden              

Praktische Übung: Ist mein Kind zuverlässig?   

Praktische Übung: Pünktlichkeit – aber wie?    

Praktische Übung: Zeitvorstellung         

Praktische Übung: Ausdauer-Wettspiel              

2.            Bewegung und Wellness            

2.1.        Erlebnisse in Bewegung               46

Praktische Übung: Das Kind mit den aus seiner Sicht wichtigsten Personen in seinem Leben   

Praktische Übung: Erlebnisse verarbeiten         

2.2.        Wellness            

2.2.1.     Ein Wellness- und  Bewegungserlebnis der besonderen Art     

2.2.1.1. Die klassische Sportwissenschaft und Sportmedizin      

Praktische Übung: So bewegen sich die Tiere  

2.2.1.2. Das klassische Mentaltraining

Praktische Übung: Ängste erkennen    

2.2.1.3. Die Lehre von der Bewegung (Kinesiologie)      

Praktische Übung: X-Bewegungen        

2.2.1.4. Die chinesische Energielehre    

2.2.1.5. Die Sinnes- und Neurophysiologie         

3.            Die kindliche Persönlichkeitsbildung mit gezielten Bewegungen stärken                                           

3.1.        Risiken beim Sport mit Kindern               

3.2.        Lehrbeispiele   

3.2.1. Stundenaufbau: 1. Stunde: Als Naturforscher beim Blumenpflücken       

3.2.2.     Stundenaufbau: 2.Stunde: Schatzsuche im Land der blauen Blume                                      

3.2.3.     Stundenaufbau: 3.Stunde: Wichtelolympiade  

3.3.        Zusammenfassung und abschließende Betrachtung     

4.            Zusammenfassung        

5.            Literaturverzeichnis      

„Vom Säen, Ernten, Mahlen und Backen: Getreidekörner und das Brot“ bietet an 41 binnendifferenzierten Stationen Arbeitsmaterial für fachübergreifenden Unterricht hauptsächlich jedoch in Klasse 3 und 4. Die Lehrkraft kann in dem beigefügten Laufzettel (Blatt 1 + 2) individuell für die Lernenden markieren, welche Informations- oder Arbeitsblätter sie erledigen sollen und ggf. offene Aufgaben als Zusatzmaterial für schneller arbeitende Schüler/innen hinterlegen. Lösungshinweise zur Selbstkontrolle oder zur Korrektur durch die Lehrkraft sind angefügt. Das Material geht von der Lebenswelt der Lernenden aus und beginnt mit einer Reflexion über typische Brotsorten und Getreideprodukte, die wir als unsere täglichen Lebensmittel vorfinden. Informationen über die Lagerung von Brot, Internationale Getreidespezialitäten, Redensarten und Sprichwörter schließen sich an. Da-nach wird der chronologische Weg eines Korns von seiner Entstehung bis zu seiner Verarbeitung aufgezeichnet, wobei die SuS Getreidekörner selbst säen können und sogar der Unterschied zwischen Winter- und Sommergetreide erklärt wird. Neben einer Einführung in die Arbeit der traditionellen und modernen Landwirtschaft (mit einem Ausblick auf die Anforderungen an Bio-Bauern) werden zunächst verschiedene Getreidesorten in ihrem Aussehen, ihrer Aussaat, Ernte und Verarbeitung vorgestellt (Roggen, Weizen, …). Dabei gibt es auch Informationen zu weiteren Gräsern und Getreidesorten und ihrer Verarbeitung (Dinkel, Mais, Triticale, Hirse) sowie über das „Nicht-Getreide“ Amaranth und Buchweizen. Neben dem Aufbau der Getreidepflanze von der Blüte bis zum Halm werden dabei auch die unterschiedlichen Körner in Aussehen und Beschaffenheit besprochen. Vertiefend wird ein kritischer Blick auf die Düngung und die Unkrautvernichtung in der Landwirtschaft geworfen, schlussendlich die Ernte und Verarbeitung der Körner beschrieben (Mühle, Bäcker). Für motorisch geschickte Schüler/innen steht eine Anleitung zum Herstellen einer Erntekrone zur Verfügung. Das Material schließt ab mit einem Vorschlag zur Leistungsüberprüfung (Quiz) inklusiv Bewertungsbogen und motivierendem Extramaterial (Rätselspiele) sowie einem Getreidemandala, zum Beispiel zur Überbrückung einer Unterrichtsstunde während der Korrektur der Arbeiten durch die Lehrkraft. Es gibt Informationsblätter, die (laminiert) den Schüler/innen ausgelegt werden sollten und Arbeitsblätter, die in ausreichender Anzahl kopiert werden können. Alter-nativ kann das vielseitige Heft als Ganzes genutzt und von den Schüler/innen bearbeitet werden. Anschauliche Zeichnungen, kindgerechte Fotos und didaktisch reduzierte Sachtexte arbeiten die beliebte Thematik abwechslungsreich und mit Liebe zum Detail auf.

76 Seiten DIN-A4 mit vielen farbigen Abbildungen, Fotos und Zeichnungen

Auf 56 Seiten bietet das Material zur Freiarbeit „Wetter“ Arbeitsblätter auf drei Anforderungsniveaus sowie passende Lösungshinweise, die zur Selbstkontrolle laminiert ausgelegt werden können. Die kreativen Übungen beziehen sich auf kurze, kindgerechte Sachtexte, Malaufgaben, halboffene oder geschlossene Aufgabenstellungen sowie praktischen Bastelaufgaben. Thematisch werden zum Beispiel folgende Bereiche behandelt: die Entstehung eines Regenbogens; die Funktionsweise von Thermometern, Barometern und Wetterballons; Messgeräte; Wettervorhersagen; Wettersymbole und Himmelsrichtungen; Gewitter; Bauernregeln; Windstärken und Wettergefahren sowie zwei einfache physikalische Experimente. Ein abschließender Leistungstest mit Bewertungsbogen kann zur Leistungsüberprüfung genutzt und das während der Unterrichtsreihe erstellte Portfolio ebenso zur Bewertung herangezogen werden.

Das Material kann zur Freiarbeit (Stationenlernen) genutzt werden. Daher wird zunächst ein Deckblatt mit einem Laufzettel angeboten, mit dem die Lernenden die Unterrichtsreihe über das erarbeitete Material „abhaken“ und als Portfolio sammeln können. Die Einschätzung der persönlichen Arbeitsleistung in Form von drei Smileys, die von den Schüler/innen nach Erledigung einer Aufgabe passend angekreuzt werden sollen, kann die Lehrkraft Hinweise auf Stärken und Schwächen der Kinder geben, die sie ggfs. bei der späteren Besprechung und Bewertung der Mappen berücksichtigen kann. Gleichzeitig werden die Lernenden so geschult; im Sinne einer Methodenreflexion über ihren eigenen Lernprozess nachzudenken und zu erkennen, dass niemand alle Aufgaben gleich gut oder gleich schlecht lösen können wird – bei ehrlichen Antworten wird jede/r Schüler/in Erfolgserlebnisse, aber auch (methodische oder fachliche) Schwierigkeiten zu überwinden haben.

Die Materialien müssen auf unterschiedlichem Schwierigkeitsgrad angesehen werden, sie werden zur Information der Lehrkraft im Folgenden mit * (einfach), ** (mittelschwer) und *** (anspruchsvoll bzw. eher für höhere Klassen geeignet) gekennzeichnet. So kann die Lehrkraft ggfs. bei der Auswahl der Materialien hierauf verweisen.

Möglich wäre auch, jeweils eine kleinere Auswahl an Arbeitsblättern für je eine Stunde bereit zu stellen und danach sofort zu besprechen bzw. die Lösungen in Selbstkontrolle einsehen zu lassen. Mögliche Fragen können auf diese Weise sofort beantwortet werden und alle Schüler/innen haben das Gefühl, in ähnlich schneller Form voranzukommen, auch wenn die individuelle Arbeitszeit verschieden sein kann.

Der Lehrkraft steht es frei, auf dem Laufzettel den Lernenden bestimmte Arbeitsblätter als verbindliche Vorgabe zu markieren oder die Hinweise auf ausliegende Lösungsblätter direkt mit einzutragen (z.B. durch „L“ hinter dem Thema).

Die Arbeitsblätter im Einzelnen:

Wetterbegriffe (*): Ein Buchstabenrätsel ruft grundlegende Wetterbegriffe im aktiven Wortschatz der Lernenden ab. Die Lernenden stimmen sich so auf das Thema ein.

Licht und Schatten (*): Der Zusammenhang von Licht und Schatten soll gezeichnet werden – zunächst als Sonneneinwirkung, dann als Schattenwurf.

Der Regenbogen (**): Der zweiseitige Sachtext informiert über die physikalische Entstehungsform eines Regenbogens. Da das Arbeitsblatt eine anschauliche farbige Grafik enthält, sollte es wenigstens einmal als farbige Vorlage gezeigt werden.

Es bietet sich an, beispielsweise in der zweiten Stunde der Freiarbeit, mit dieser Ansicht im Unterrichtsplenum zu beginnen.

Ein weiterführendes Arbeitsblatt zum gleichen Thema überprüft das erlesene Wissen in einem Lückentext über zwei Seiten:

Lückentext Regenbogen

Aufbau eines Thermometers (*): Thermometer dürften auch jüngeren Kindern aus ihrer alltäglichen Lebenswelt bekannt sein. Ein kurzer Sachtext erläutert deren Funktion; als sichernde Aufgabenstellung sollen die Lernenden ein Thermometer beschriften und auf den weiteren Arbeitsblättern vorgegebene Temperaturen lesen und einzeichnen:

Das Thermometer lesen (*)

Das Thermometer füllen (*)

Das Barometer (**)

Mit Hilfe eines kurzen Informationstextes werden Aufbau und Funktion eines Barometers erläutert; ein Foto soll passend beschriftet werden, in dem ein Thermometer von einem Barometer unterschieden wird.

Die Wettervorhersage – wie alles begann (***)

Der Sachtext kann alternativ als Vorlesetext genutzt werden. Das weiterführende Arbeitsblatt greift zuvor genannte Begriffe der Messwerte noch einmal auf, sie sollen einander passend zugeordnet werden.

Der Wetterballon (***): Die Information über Wetterballone zur Messung an Wetterstationen wird didaktisch aufgelockert durch den Malauftrag, einen solchen Ballon nach der gegebenen Beschreibung zu zeichnen.

Wettervorhersage verstehen (*): Den gängigen Symbolen in Wettervorhersagen sollen passende Begriffe als Bildunterschriften zugeordnet werden.

Wie entsteht ein Gewitter? (**): Die Entstehung von Blitz und Donner soll nach kurzen Abschnitten über drei Arbeitsblätter von den Schüler/innen in eigenen Worten zusammengefasst werden, indem sie begonnene Resümees zu Ende formulieren.

Als weiterführende Aufgabe zur zeitlichen Binnendifferenzierung soll eine Blitzform nachgezeichnet werden.

Gewitterbegriffe (*): Erweiternd zu Wetterbegriffen des ersten Arbeitsblattes werden neu erlernte Fachwörter unsortiert angeboten, die in richtiger alphabetischer Reihenfolge neu aufgeschrieben werden sollen. Sie werden so im aktiven Wortschatz der Schüler/innen gesichert.

Regenmesser – Niederschlagsmesser (**)

Diese Aufgabe könnte projektartig zusammen mit der ganzen Klasse gelöst werden, indem die Lehrkraft die passenden Materialien bereitstellt, um einen Regenmesser selbst zu bauen. Mit Hilfe der Kinder könnten die passenden Materialien und Werkzeuge zum Tisch der Lehrkraft gebracht werden, um im gemeinsamen Gespräch unter Anleitung der Lehrkraft den Gegenstand schrittweise zu konstruieren. Alternativ könnten die Schüler/innen, wie auf den zwei Arbeitsblättern angeregt, den Regenmesser in Gruppenarbeit bauen.

Zur besseren Anschaulichkeit können die Fotos im Original in Farbe gezeigt werden.

Niederschlagsmesser: Werte ablesen (***)

Niederschlagsmessung: Beobachtungstabelle (***)

Das Ablesen der einzutragenden Werte wird zunächst erklärt und in einer Übung gefestigt, ehe die Schüler/innen eigenständig Tabellen zur Messung ausfüllen können. Diese Aufgabe kann in der Klasse arbeitsteilig erfolgen – die eigene Unterschrift in der letzten Spalte der Tabelle soll an die Verbindlichkeit und Wissenschaftlichkeit der Aufgabe erinnern.

Bewölkung (**): Schüler/innen sollten für diese Übung bereits die mathematischen Größen von einem Viertel bis vier Viertel kennen, um Bewölkungsangaben passend einzuzeichnen.

Bauernregeln (*): Als Einführung in die Bauernregeln sollen zunächst zweiteilige Redensarten nach ihrem Reimschema passend zusammengefügt werden.

Was ist wahr an Bauernregeln? (**): Weiterführend wird die mögliche Bedeutung von Bauernregeln in Falsch-/Richtig-Antworten erarbeitet.

Himmelsrichtungen / Definition und Windrose (***)

Himmelsrichtungen / Windrose (***)

Norden, Süden, Osten und Westen sind auf einer Landkarte und an einer gezeichneten Windrose in bestimmter Weise anzuordnen. Diese und auch die untergeordneten Himmelsrichtungen sowie ihre passenden Abkürzungen werden erklärt und sollen eingezeichnet werden.

Windstärken (***): Die verschiedenen Windstärken in sich steigender Intensität werden von den Schüler/innen mit Hilfe einer fiktiven Erzählung produk-tionsorientiert erschlossen.

Hurrikan (***): Werte zur Definition verschiedener Hurrikan-Stärken sollen aufsteigend eingetragen werden.

Windspiel aus Naturmaterialien (*): Anleitung zur Gestaltung eines einfachen Windspiels aus Naturmaterialien.

Rollenspiel „Wind“ / Hinweise für die Lehrkraft (*): Ein Windspiel zu verschiedenen Windstärken wird von der Lehrkraft durch Rollenkarten organisiert.

Basteln einer Windfahne (**): Bastelanleitung zu einer einfachen Form einer Windfahne.

Physikalische Experimente (***): Zwei Beobachtungsaufträge werden durch kleine Experimente zum Gewicht und zur Ausdehnung von Luft belegt oder widerlegt.

Wetterbeobachtungstabelle (***): Auf Grundlage mehrerer zuvor erarbeiteter Kompetenzen können die Lernenden über zwei Wochen Temperatur messen, Windrichtung und Windstärke bestimmen, Bewölkung bewerten sowie den Niederschlag messen und ggfs. weitere Beobachtungen notieren. Dabei können sie auf die zuvor gebastelten Hilfsmittel oder auf offizielle Wetterberichte (Zeitungen, Radio, Fernsehen, Internet) zurückgreifen.

Wettergefahren (***): Der etwas anspruchsvollere zweiseitige Sachtext gibt Erläuterungen zu den Begriffen „saurer Regen“, „Smog“, „Ozonloch“, „UVA-Strahlung“ und „Pollenflug“. Schüttelwörter lockern den Text auf und sollen in richtiger Schreibweise notiert werden. Die Definitionen sollen zusammenfassend wiedergegeben werden.

Wetterbericht aus der Zeitung (*)

Mein Wetterbericht für Deutschland (**)

Hoch- und Tiefdruckgebiete (**)

Hoch- und Tiefdruckgebiete / Deutschlandkarte (**)

Wetterberichte sollen aus Medien gesammelt oder frei erfunden werden – im Rückgriff auf vorgegebene Fachbegriffe oder als fiktive Beschriftung von Hoch- und Tiefdruckgebieten, die knapp erläutert werden.

Wettertest (***): Für Schülerinnen und Schüler, die den Großteil der Materialien erarbeitet haben, kann der Test mit geschlossenen Aufgabenstellungen zur Sicherung oder Überprüfung des Gelernten eingesetzt werden. In den Lösungen findet sich ein passender Bewertungsbogen.

Um den Wettertest lösen zu können, müssen folgende Arbeitsblätter bearbeitet worden sein: Der Regenbogen (**), Aufbau eines Thermometers (*), Das Barometer (**), Der Wetterballon (***), Windstärken (***), Himmelsrichtungen / Definition und Windrose (***), Himmelsrichtungen / Windrose (***)

Lösungen

Zur Selbstkontrolle die Lösungen auslegen

Die Werkstatt „Projektwoche – Im Straßenverkehr – Vom Schulweg, den Verkehrszeichen, dem Fahrrad und vielem mehr“ mit fachübergreifendem Freiarbeitsmaterial (Sachunterricht / Mathematik / Deutsch / Kunst / Sport) für die Klassen 1 bis 6 ist für eine Themenwoche mit vier Unterrichtstagen Vorbereitung und einem (abschließenden) Tag Präsentation konzipiert.

Die Grundidee der Projekttage ist, dass jeweils ein Fach Sachunterricht, Deutsch, Mathematik oder Kunst mit Sport kombiniert wird, um die sprachlichen, nummerischen und haptischen Arbeiten an Texten, Bildern, Rätseln, etc. durch motorische Übungen aufzulockern. Der letzte Tag böte Gelegenheit, aus allen Ergebnissen exemplarisch die gelungensten vorstellen bzw. vorführen zu lassen.

Für die Klassen 5 und 6 stellt das Thema eine Vertiefung des Erlernten aus Klasse 3 und 4 dar und kann auf eine Fahrradprüfung, die ggf. mancherorts in der Sekundarstufe 1 (Unterstufe) wiederholt wird, vorbereiten.

Folgende Themen werden u.a. behandelt:

Sachunterricht: Verkehrsmittel, Verkehrsschilder und ihre Bedeutung, Gefahren-, Vorschrifts- und Richtzeichen, Verkehrsregeln, Straßenverkehrsordnung, Ampeln und Blinklichter, Fahrradtypen, das verkehrssichere Fahrrad, sicher auf dem Fahrrad unterwegs

Mathematik: Wie weit sind die Orte voneinander entfernt? Lage in einem Gitter, Weg durch das Gitter der Himmelsrichtungen, Verkehrszeichen und ihre Spiegelachsen, Geschichte des Fahrrades, Rund ums Rad, was hat der Radumfang mit der Wegstrecke zu tun? – Versuch, Zahnräder, Zahlenschloss

Deutsch: Mein Schulweg, Rechts-Fahrgebot, Städtenamen und versteckte Wörter, Lichtzeichenanlagen, Fahrrad-Wortfamilie, Wie flicke ich einen Fahrradschlauch?

Das Fahrrad und seine Namen, Fahrrad-ABC, Fahrradtour oder Radwanderung, Fahrrad-Rätsel,

Kunst: Wegweiser, Verkehrszeichen-Mandala, Verkehrszeichen-Girlande, Farben-Sehtest, Fahrtenbuch, Verkehrszeichen aus Ton

Sport und Bewegung: 3 Übungen zum Gleichgewichtssinn, 2 Übungen zur Reaktionsfähigkeit, 3 Übungen zur visuellen Wahrnehmung, 1 Übung zur akustischen Mit dem Fahrrad unterwegs - Langsam radeln**-***, 4 Einheiten „Mit dem Fahrrad unterwegs“ (Langsam radeln, Akrobatik, Radler-Staffel, Fahrradparcours)

DIN-A4, 100 Seiten, teils farbig

17 Lernstationen regen zum Arbeiten in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit an und passen sich damit dem individuellen Lernverhalten der Schüler/innen an.

Der Laufzettel kann von der Lehrkraft dabei so vorbereitet werden, dass bestimmten Kindern verbindliche Aufgaben zugeteilt werden; alternativ ist eine feste Vorgabe sinnvoll, z.B. die Reihenfolge oder Anzahl der zu bearbeitenden Aufgaben betreffend. Für einige Stationen müssen neben einer ausreichenden Anzahl an Arbeitsblättern einige Materialien bereitgelegt werden, siehe Hinweise zu den Stationen im Folgenden. Die freie Spalte auf dem Laufzettel („Platz für Notizen“) kann zum Markierungen von vorgegebenen Aufgaben durch die Lehrkraft und / oder zur späteren Bewertung der Ergebnisse genutzt werden. Das Deckblatt dient zur Selbstgestaltung.

Je nach Leistungsfähigkeit der Schüler/innen kann das Thema „Wolken“ zwischen Klasse 2 und 6 eingesetzt werden. Im Sachunterricht der Grundschule kommt das Thema innerhalb des Sachunterrichts im Bereich „Raum, Umwelt und Mobilität“ vor; mit den vorliegenden Materialien lässt es sich jedoch fachübergreifend auch in Deutsch (Lesekompetenz, Gedicht-Mobile, Redensarten, Lexikon-Artikel) und Kunst (Bastel- und Malaufgaben) einsetzen. Spielerische Elemente und kreative Übungen lockern die Arbeitsaufträge abwechslungsreich auf. Die Arbeitsblätter werden in drei Schwierigkeitsstufen * leicht, ** mittelschwer, *** anspruchsvoll binnendifferenziert ausgewiesen.

Die Stationen im Einzelnen:

Zeus (**): Als Einstieg in die Thematik wird in einem kurzen Sachtext über den Göttervater Zeus in der griechischen Antike berichtet. Die Schüler/innen erfahren so, dass in früheren Zeiten Wolken nicht naturwissenschaftlich, sondern aus überirdischen Kräften heraus erklärt wurden und dass diese Unwissenheit die Ursache für viele Ängste vor Unwetter und Wolken war. Ein Lückentext sichert das Gelesene, das passende Portrait kann ausgemalt werden.

Der Wasserkreislauf (***): Ein knapper Text im Stil eines Lexikonartikels erklärt den Wasserkreislauf, der anschließend in Ich-Form aus Sicht einer Wolke nacherzählt werden soll. Hierzu setzen die Lernenden vorgegebene Begriffe passend in einen Lückentext ein.

Wie wird das Wetter? – Wolkenformen (**) / 3 Seiten: Didaktisch reduzierte Zeichnungen und knappe Erklärungen definieren sechs verschiedene Wolkenformen, aus denen sich gutes oder schlechtes Wetter prognostizieren lässt. Die Lernenden sollen die Bilder betrachten und die Erläuterungen lesen, um jeweils knapp anzukreuzen, ob die Wolkenform jeweils auf sonniges oder regnerisches Wetter hinweist. Die Beispiellösung kann von der (begründeten) Lösung der Schüler/innen abweichen.

Danach können die Bilder mit Hilfe von Wattepads und Kleber „nachgebastelt“ werden, um das Gelernte zu festigen. In lernschwächeren Lerngruppen könnten die Bilder hierzu auf blauem oder grauem Kopierpapier vergrößert vorbereitet werden. In lernstärkeren Gruppen könnten die Lernenden die Formen frei Hand auf farbigem Karton gestalten.

Wolkenformationen / Sachtext und Arbeitsblatt (***): Ein Sachtext informiert über unterschiedliche Wolkenarten und Wolkenfamilien und veranschaulicht diese in einem passenden Schaubild, siehe nachfolgendes Arbeitsblatt. Der Sachtext kann ergänzend zum Goethe-Gedicht genutzt werden. In lernstarken Klassen können die Schüler den nachfolgenden Lückentext, bei dem die Formulierung / Reihenfolge der Informationen des Textes leicht umgestellt wurde, passend ergänzen. Sie üben so ihre Lesekompetenz. Die Beispiele für verschiedene Höhenangaben können in das nachfolgende Schaubild eingezeichnet werden, um so die Vorstellungskraft der Lernenden zu schulen.

Wolkenfamilien (***): In einem Schaubild werden die verschiedenen Höhenangaben und Wolkenbezeichungen abgebildet, die anschließend in eine Sprechblase übertragen werden sollen. Die lateinischen Fachbegriffe müssen dazu richtig erlesen und abgeschrieben werden.

Wolkenbilder (*): Sechs Fotos regen zum phantasievollen Einzeichnen möglicher „Figuren“ in den Wolkenbildern an. Ein Beispiel illustriert die Aufgabe.

Wolken-Erinnerungsspiel (**) / 2 Seiten: Die Lernenden sollen anhand ihres visuellen Gedächtnisses jeweils zwei passende Karten aufdecken, wobei die Bilder zuvor laminiert und ausgeschnitten verdeckt auf dem Tisch ausgelegt werden. Die Lernenden werden so für verschiedene Wolkenformen sensibilisiert.

Wolkenformationen erkennen und verstehen (***): Sechs Fotos sollen der richtigen Wolkenart und –familie zugeordnet werden, sofern der passende Sachtext zuvor bearbeitet wurde. Die Schüler/innen bestimmen zudem in Ankreuzaufgaben, ob es Regen oder Sonne geben könnte bei diesen Wolkenverhältissen. Je nach (mündlicher) Begründung der Lernenden kann die Lösung in Einzelfällen von der Beispiellösung abweichen! Ziel ist vordergründig die individuelle Beobachtungsgabe und die Schulung der Aufmerksamkeit im Hinblick auf das Thema.

Wolkengedicht (***) / 2 Seiten: Johann Wolfgang von Goethes Wolkengedicht beschreibt die schon besprochenen vier Wolkenformen; kurze Definitionen unter den Fachbegriffen erläutern diese und die entsprechenden Verse. Das jeweils letzte Wort einzelner Verse soll durch eine Wortauswahl ergänzt werden, hierbei müssen die Kinder auf den passenden Reim achten.

Perlmuttwolken (*): Die Kinder lesen einen Vortext, in dem die besondere Farbgebung dieser Wolkenformation beschrieben wird, und gestalten sie anschließend künstlerisch. Ein Lösungsbeispiel bietet die Perlmuttwolke auf dem Titelbild dieses Heftes.

Wolkenschlangen (**): Die gleichen Begriffe wie in dem nachfolgenden Wolkenrätsel werden nun in kleingeschriebenen, durchgängigen Wörterschlangen angeboten. Sie sollen in korrekter Groß- und Kleinschreibung als Einzelbegriffe neu notiert werden.

Wolkenrätsel (***): Ein Wörterrätsel zu verschiedenen Fachbegriffen dieser Thematik regt zum Umkreisen der gesuchten Wörter an. Je nach Gewohnheit der Schüler/innen kann die Leserichtung der Begriffe auch durch Pfeile markiert werden.

Wind- und Wolkenspiel (*): In Kleingruppen pusten Kinder Wattepads durch einen selbst gestalteten Parcours aus Steinen und Dosen auf einem Tisch. Das Spiel muss zuvor entsprechend aufgebaut werden; Materialliste siehe Arbeitsblatt.

Wolken-Gedichte-Mobile (**): Elfchen zum Thema „Wolke“ sollen gedichtet und haptisch als Wolken an einem Mobile dekoriert werden. Materialliste siehe Arbeitsblatt.

Redensarten und Sprichwörter: Wolken (**): Die Metaphorik dunkler Wolken und des hohen Himmels wird am Beispiel von vier gängigen Redensarten in Form kleiner Anekdoten präsentiert, die per Linie den passenden Erläuterungen zugeordnet werden sollen. Die Lernenden können anhand treffend gewählter Schlüsselwörter die Zuordnung im Rückgriff auf ihren passiven Wortschatz erschließen.

Wörterbuch: Wolke (**): Ein fiktiver Lexikonartikel fasst Erkenntnisse vorheriger Arbeitsblätter zusammen, kann jedoch auch einzeln bearbeitet werden, da der Lesetext anschließend in Form von Richtig-/Falsch-Antworten gesichert wird.

Lösungen: Die Lösungen können laminiert zur Selbstkontrolle ausgelegt werden.

17 Lernstationen regen zum Arbeiten in Einzel-, Partner- oder Gruppenarbeit an und passen sich damit dem individuellen Lernverhalten der Schüler/innen an.

Der Laufzettel kann von der Lehrkraft dabei so vorbereitet werden, dass bestimmten Kindern verbindliche Aufgaben zugeteilt werden; alternativ ist eine feste Vorgabe sinnvoll, z.B. die Reihenfolge oder Anzahl der zu bearbeitenden Aufgaben betreffend. Für einige Stationen müssen neben einer ausreichenden Anzahl an Arbeitsblättern einige Materialien bereitgelegt werden, siehe Hinweise zu den Stationen im Folgenden. Die freie Spalte auf dem Laufzettel („Platz für Notizen“) kann zum Markierungen von vorgegebenen Aufgaben durch die Lehrkraft und / oder zur späteren Bewertung der Ergebnisse genutzt werden. Das Deckblatt dient zur Selbstgestaltung.

Je nach Leistungsfähigkeit der Schüler/innen kann das Thema „Wolken“ zwischen Klasse 2 und 6 eingesetzt werden. Im Sachunterricht der Grundschule kommt das Thema innerhalb des Sachunterrichts im Bereich „Raum, Umwelt und Mobilität“ vor; mit den vorliegenden Materialien lässt es sich jedoch fachübergreifend auch in Deutsch (Lesekompetenz, Gedicht-Mobile, Redensarten, Lexikon-Artikel) und Kunst (Bastel- und Malaufgaben) einsetzen. Spielerische Elemente und kreative Übungen lockern die Arbeitsaufträge abwechslungsreich auf. Die Arbeitsblätter werden in drei Schwierigkeitsstufen * leicht, ** mittelschwer, *** anspruchsvoll binnendifferenziert ausgewiesen.

Die Stationen im Einzelnen:

Zeus (**): Als Einstieg in die Thematik wird in einem kurzen Sachtext über den Göttervater Zeus in der griechischen Antike berichtet. Die Schüler/innen erfahren so, dass in früheren Zeiten Wolken nicht naturwissenschaftlich, sondern aus überirdischen Kräften heraus erklärt wurden und dass diese Unwissenheit die Ursache für viele Ängste vor Unwetter und Wolken war. Ein Lückentext sichert das Gelesene, das passende Portrait kann ausgemalt werden.

Der Wasserkreislauf (***): Ein knapper Text im Stil eines Lexikonartikels erklärt den Wasserkreislauf, der anschließend in Ich-Form aus Sicht einer Wolke nacherzählt werden soll. Hierzu setzen die Lernenden vorgegebene Begriffe passend in einen Lückentext ein.

Wie wird das Wetter? – Wolkenformen (**) / 3 Seiten: Didaktisch reduzierte Zeichnungen und knappe Erklärungen definieren sechs verschiedene Wolkenformen, aus denen sich gutes oder schlechtes Wetter prognostizieren lässt. Die Lernenden sollen die Bilder betrachten und die Erläuterungen lesen, um jeweils knapp anzukreuzen, ob die Wolkenform jeweils auf sonniges oder regnerisches Wetter hinweist. Die Beispiellösung kann von der (begründeten) Lösung der Schüler/innen abweichen.

Danach können die Bilder mit Hilfe von Wattepads und Kleber „nachgebastelt“ werden, um das Gelernte zu festigen. In lernschwächeren Lerngruppen könnten die Bilder hierzu auf blauem oder grauem Kopierpapier vergrößert vorbereitet werden. In lernstärkeren Gruppen könnten die Lernenden die Formen frei Hand auf farbigem Karton gestalten.

Wolkenformationen / Sachtext und Arbeitsblatt (***): Ein Sachtext informiert über unterschiedliche Wolkenarten und Wolkenfamilien und veranschaulicht diese in einem passenden Schaubild, siehe nachfolgendes Arbeitsblatt. Der Sachtext kann ergänzend zum Goethe-Gedicht genutzt werden. In lernstarken Klassen können die Schüler den nachfolgenden Lückentext, bei dem die Formulierung / Reihenfolge der Informationen des Textes leicht umgestellt wurde, passend ergänzen. Sie üben so ihre Lesekompetenz. Die Beispiele für verschiedene Höhenangaben können in das nachfolgende Schaubild eingezeichnet werden, um so die Vorstellungskraft der Lernenden zu schulen.

Wolkenfamilien (***): In einem Schaubild werden die verschiedenen Höhenangaben und Wolkenbezeichungen abgebildet, die anschließend in eine Sprechblase übertragen werden sollen. Die lateinischen Fachbegriffe müssen dazu richtig erlesen und abgeschrieben werden.

Wolkenbilder (*): Sechs Fotos regen zum phantasievollen Einzeichnen möglicher „Figuren“ in den Wolkenbildern an. Ein Beispiel illustriert die Aufgabe.

Wolken-Erinnerungsspiel (**) / 2 Seiten: Die Lernenden sollen anhand ihres visuellen Gedächtnisses jeweils zwei passende Karten aufdecken, wobei die Bilder zuvor laminiert und ausgeschnitten verdeckt auf dem Tisch ausgelegt werden. Die Lernenden werden so für verschiedene Wolkenformen sensibilisiert.

Wolkenformationen erkennen und verstehen (***): Sechs Fotos sollen der richtigen Wolkenart und –familie zugeordnet werden, sofern der passende Sachtext zuvor bearbeitet wurde. Die Schüler/innen bestimmen zudem in Ankreuzaufgaben, ob es Regen oder Sonne geben könnte bei diesen Wolkenverhältissen. Je nach (mündlicher) Begründung der Lernenden kann die Lösung in Einzelfällen von der Beispiellösung abweichen! Ziel ist vordergründig die individuelle Beobachtungsgabe und die Schulung der Aufmerksamkeit im Hinblick auf das Thema.

Wolkengedicht (***) / 2 Seiten: Johann Wolfgang von Goethes Wolkengedicht beschreibt die schon besprochenen vier Wolkenformen; kurze Definitionen unter den Fachbegriffen erläutern diese und die entsprechenden Verse. Das jeweils letzte Wort einzelner Verse soll durch eine Wortauswahl ergänzt werden, hierbei müssen die Kinder auf den passenden Reim achten.

Perlmuttwolken (*): Die Kinder lesen einen Vortext, in dem die besondere Farbgebung dieser Wolkenformation beschrieben wird, und gestalten sie anschließend künstlerisch. Ein Lösungsbeispiel bietet die Perlmuttwolke auf dem Titelbild dieses Heftes.

Wolkenschlangen (**): Die gleichen Begriffe wie in dem nachfolgenden Wolkenrätsel werden nun in kleingeschriebenen, durchgängigen Wörterschlangen angeboten. Sie sollen in korrekter Groß- und Kleinschreibung als Einzelbegriffe neu notiert werden.

Wolkenrätsel (***): Ein Wörterrätsel zu verschiedenen Fachbegriffen dieser Thematik regt zum Umkreisen der gesuchten Wörter an. Je nach Gewohnheit der Schüler/innen kann die Leserichtung der Begriffe auch durch Pfeile markiert werden.

Wind- und Wolkenspiel (*): In Kleingruppen pusten Kinder Wattepads durch einen selbst gestalteten Parcours aus Steinen und Dosen auf einem Tisch. Das Spiel muss zuvor entsprechend aufgebaut werden; Materialliste siehe Arbeitsblatt.

Wolken-Gedichte-Mobile (**): Elfchen zum Thema „Wolke“ sollen gedichtet und haptisch als Wolken an einem Mobile dekoriert werden. Materialliste siehe Arbeitsblatt.

Redensarten und Sprichwörter: Wolken (**): Die Metaphorik dunkler Wolken und des hohen Himmels wird am Beispiel von vier gängigen Redensarten in Form kleiner Anekdoten präsentiert, die per Linie den passenden Erläuterungen zugeordnet werden sollen. Die Lernenden können anhand treffend gewählter Schlüsselwörter die Zuordnung im Rückgriff auf ihren passiven Wortschatz erschließen.

Wörterbuch: Wolke (**): Ein fiktiver Lexikonartikel fasst Erkenntnisse vorheriger Arbeitsblätter zusammen, kann jedoch auch einzeln bearbeitet werden, da der Lesetext anschließend in Form von Richtig-/Falsch-Antworten gesichert wird.

Lösungen: Die Lösungen können laminiert zur Selbstkontrolle ausgelegt werden.

Das Arbeitsblatt umfasst eine Schreibübung für Schüler/innen ab der 3. Klasse. Dabei wird von den Schülern und Schülerinnen verlangt, zu jedem Buchstaben ein Wort, je nach Leistungsstand, entweder aus dem biologischen Bereich der Sexualkunde oder typische Verhaltensweisen der Geschlechter in die vorgegebene Tabelle des Arbeitsblattes einzutragen.

Dieses Arbeitsblatt soll der Integration der Sprachförderung in den Naturwissenschaften dienen.

Die eingetragenen Begriffe können anschließend im Plenum diskutiert werden.

1 Arbeitsblatt mit Vortext DIN A4

Anmerkung zur Lizenz:

Informationen und Bedingungen - Lizenzvereinbarungen: Mit dem Erwerb eines Artikels aus dem Shop des criAvis-Verlags kann der Kunde eine Einzellizenz zur Nutzung der Materialien an seinem PC und für den Ausdruck zur Verwendung in der Klasse, in der er unterrichtet, erwerben. Wichtig für die Schullizenz: Wir erteilten die Schullizenz ausschließlich für den Einsatz im Unterricht und nicht für eine gewerbliche Nutzung. Das erworbene Material darf nicht an schulfremde Einrichtungen oder Personen weitergegeben werden. Fotografien und Grafiken dürfen aus diesem Material nicht für externe Arbeiten genutzt werden oder Texte nicht kopiert und in ein Fremdmaterial übertragen werden. Die Lizenz ist ein Jahr ab Freischaltung des Downloadmaterials bzw. ab Rechnungsstellung gültig und wird automatisch um ein weiteres Jahr verlängert, wenn nicht bis spätestens 1 Monat vor dem Auslaufen der Lizenz gekündigt wird. die Maximallaufzeit der Lizenz beträgt vier Jahre. Danach kann das Material kostenfrei in der jeweiligen Schule genutzt werden. Mit der Bestellung und dem Anwählen der jeweiligen Lizenz erklärt sich der Kunde mit den oben aufgeführten Bedingungen zur Lizenzvereinbarung einverstanden.)

Wählen Sie bei Bestellung bitte aus den Lizenzangeboten:

ohne Lizenz

klein (bis 2-zügig)

mittel (3-zügig)

groß (4 bis 6-zügig)

Das Arbeitsblatt umfasst eine Schreibübung für Schüler/innen ab der 3. Klasse. Dabei wird von den Schülern und Schülerinnen verlangt, zu jedem Buchstaben ein Wort, je nach Leistungsstand, entweder als Adjektiv oder Nomen in die vorgegebene Tabelle einzutragen.

Die eingetragenen Begriffe können anschließend im Plenum vorgestellt  werden.

Ein Arbeitsblatt DIN A4

Anmerkung zur Lizenz:

Informationen und Bedingungen - Lizenzvereinbarungen: Mit dem Erwerb eines Artikels aus dem Shop des criAvis-Verlags kann der Kunde eine Einzellizenz zur Nutzung der Materialien an seinem PC und für den Ausdruck zur Verwendung in der Klasse, in der er unterrichtet, erwerben. Wichtig für die Schullizenz: Wir erteilten die Schullizenz ausschließlich für den Einsatz im Unterricht und nicht für eine gewerbliche Nutzung. Das erworbene Material darf nicht an schulfremde Einrichtungen oder Personen weitergegeben werden. Fotografien und Grafiken dürfen aus diesem Material nicht für externe Arbeiten genutzt werden oder Texte nicht kopiert und in ein Fremdmaterial übertragen werden. Die Lizenz ist ein Jahr ab Freischaltung des Downloadmaterials bzw. ab Rechnungsstellung gültig und wird automatisch um ein weiteres Jahr verlängert, wenn nicht bis spätestens 1 Monat vor dem Auslaufen der Lizenz gekündigt wird. die Maximallaufzeit der Lizenz beträgt vier Jahre. Danach kann das Material kostenfrei in der jeweiligen Schule genutzt werden. Mit der Bestellung und dem Anwählen der jeweiligen Lizenz erklärt sich der Kunde mit den oben aufgeführten Bedingungen zur Lizenzvereinbarung einverstanden.)

Wählen Sie bei Bestellung bitte aus den Lizenzangeboten:

ohne Lizenz

klein (bis 2-zügig)

mittel (3-zügig)

groß (4 bis 6-zügig)

Mein Pflanzensteckbrief ist ein Arbeitsblatt zum Ausfüllen durch die Schüler und Schülerinnen.

Das Arbeitsblatt kann projektbezogen gut u.a. zu folgenden Themen genutzt werden:

Wald, Bach und Teich, Feld und Wiese, Frühblüher, Obstgarten, Kräutergarten usw.

Die Schüler/innen dokumentieren ihr erarbeitetes oder erlerntes Wissen auf dem Arbeitsblatt.

Dies  stellt die Verknüpfung von den Naturwissenschaften zur Sprachförderung her und dient zur Bereicherung der Arbeitsmappe, die wiederum zur Bewertung herangezogen werden kann.

Anmerkung zur Lizenz:

Informationen und Bedingungen - Lizenzvereinbarungen: Mit dem Erwerb eines Artikels aus dem Shop des criAvis-Verlags kann der Kunde eine Einzellizenz zur Nutzung der Materialien an seinem PC und für den Ausdruck zur Verwendung in der Klasse, in der er unterrichtet, erwerben. Wichtig für die Schullizenz: Wir erteilten die Schullizenz ausschließlich für den Einsatz im Unterricht und nicht für eine gewerbliche Nutzung. Das erworbene Material darf nicht an schulfremde Einrichtungen oder Personen weitergegeben werden. Fotografien und Grafiken dürfen aus diesem Material nicht für externe Arbeiten genutzt werden oder Texte nicht kopiert und in ein Fremdmaterial übertragen werden. Die Lizenz ist ein Jahr ab Freischaltung des Downloadmaterials bzw. ab Rechnungsstellung gültig und wird automatisch um ein weiteres Jahr verlängert, wenn nicht bis spätestens 1 Monat vor dem Auslaufen der Lizenz gekündigt wird. die Maximallaufzeit der Lizenz beträgt vier Jahre. Danach kann das Material kostenfrei in der jeweiligen Schule genutzt werden. Mit der Bestellung und dem Anwählen der jeweiligen Lizenz erklärt sich der Kunde mit den oben aufgeführten Bedingungen zur Lizenzvereinbarung einverstanden.)

Wählen Sie bei Bestellung bitte aus den Lizenzangeboten:

ohne Lizenz

klein (bis 2-zügig)

mittel (3-zügig)

groß (4 bis 6-zügig)

Mein Tiersteckbrief ist ein Arbeitsblatt zum Ausfüllen durch die Schüler u. Schülerinnen.

Das Arbeitsblatt kann projektbezogen gut u.a. zu folgenden Themen genutzt werden:

Wald, Bach und Teich, Feld und Wiese, Zootiere, Tiere in Afrika, Tiere in Regenwald, Vögel, Zugvögel, Gartenvögel, Tiere am Futterhäuschen, Haustiere usw.

Die Schüler/innen dokumentieren ihr erarbeitetes oder erlerntes Wissen auf dem Arbeitsblatt.

Dies  stellt die Verknüpfung von den Naturwissenschaften zur Sprachförderung her und dient zur Bereicherung der Arbeitsmappe, die wiederum zur Bewertung herangezogen werden kann.

1 Arbeitsblatt DIN A4

Anmerkung zur Lizenz:

Informationen und Bedingungen - Lizenzvereinbarungen: Mit dem Erwerb eines Artikels aus dem Shop des criAvis-Verlags kann der Kunde eine Einzellizenz zur Nutzung der Materialien an seinem PC und für den Ausdruck zur Verwendung in der Klasse, in der er unterrichtet, erwerben. Wichtig für die Schullizenz: Wir erteilten die Schullizenz ausschließlich für den Einsatz im Unterricht und nicht für eine gewerbliche Nutzung. Das erworbene Material darf nicht an schulfremde Einrichtungen oder Personen weitergegeben werden. Fotografien und Grafiken dürfen aus diesem Material nicht für externe Arbeiten genutzt werden oder Texte nicht kopiert und in ein Fremdmaterial übertragen werden. Die Lizenz ist ein Jahr ab Freischaltung des Downloadmaterials bzw. ab Rechnungsstellung gültig und wird automatisch um ein weiteres Jahr verlängert, wenn nicht bis spätestens 1 Monat vor dem Auslaufen der Lizenz gekündigt wird. die Maximallaufzeit der Lizenz beträgt vier Jahre. Danach kann das Material kostenfrei in der jeweiligen Schule genutzt werden. Mit der Bestellung und dem Anwählen der jeweiligen Lizenz erklärt sich der Kunde mit den oben aufgeführten Bedingungen zur Lizenzvereinbarung einverstanden.)

Wählen Sie bei Bestellung bitte aus den Lizenzangeboten:

ohne Lizenz

klein (bis 2-zügig)

mittel (3-zügig)

groß (4 bis 6-zügig)