Die Aufgaben zur Erzählung „Der Schatz unter der Palme“ fördern sowohl rechtschreibliche Fähigkeiten (Schreib- und Leseübungen), feinmotorische Techniken (Mal- und Bastelaufgaben), affektive Fertigkeiten (Teamgefühl beim gemeinsamen Spiel und Projekt) sowie allgemein die kognitive Vorstellungkraft (Anregung der Fantasie) und der aktiven sprachlichen Kompetenz (Schreibaufgaben, kreatives Schreiben). Die Arbeitsblätter orientieren sich zunächst linear an der Reihenfolge der Kapitel im Jugendbuch, sichern das Leseverständnis und vertiefen Interpretationsansätze. Ein Hinweiskasten im oberen rechten Teil der Seite verweist auf das zugehörige Kapitel in der Erzählung. Zum Kapitel „Ein seltsamer Fund“ - Nacherzählung / 2 Seiten: Wesentliche Bilder der Erzählung werden noch einmal präsentiert und regen zu einer Nacherzählung der gesamten Handlung an, um deren Verlauf zu sichern. Bei achtzehn vorgegebenen Bildsequenzen würde dies einen Aufsatz im Umfang von rund 20 Sätzen bedeuten. - Piratenleben: Verschiedene Fachbegriffe aus dem See- und Piratenleben werden als geschüttelte Wörter präsentiert, die in richtiger Rechtschreibung notiert werden sollen. - Seeschwalbe: Der Schiffsname soll schrittweise als Kompositum erkannt und in seiner metaphorischen Bedeutung kindgerecht erklärt werden, anschließend folgt eine Übung zur eigenen Komposition kreativer Metaphern. - Schiffsbesatzung: In der Erzählung tauchen einige Piratennamen auf, die als Spitzname Rückschlüsse auf das Aussehen oder den Charakter der Figuren verweisen. Analog sollen weitere Namen in ihrer Bedeutung erkannt und selbst erfunden werden – auch für weibliche Piraten. - Schiffsteile: Das Schaubild der Seeschwalbe vom Titel der Erzählung wird in seinen einzelnen Bestandteilen als Schiff erklärt und soll passend beschriftet werden. Zum Kapitel „Die Flaschenpost“ - Piraten-Flaschenpost: Der Umriss einer Flasche soll zeichnerisch mit Muscheln, Korallen und anderen Seeablagerungen verändert bzw. übermalt werden. - Meine Flaschenpost: Das Arbeitsblatt leitet in kleinen Schritten zum Verfassen eines eigenen Textes einer fiktiven Flaschenpost an. - Flaschenpost lesen: Ein fiktiver Brief einer Flaschenpost wird als Lückentext präsentiert; die Schüler/innen sollen passende Vokale ergänzen, um den Text zu lesen. Sie trainieren so ihre Rechtschreibkompetenz. - Schatzkarte: Die Schatzkarte aus der Erzählung soll durch weitere Details zeichnerisch ergänzt werden. Die Lernenden können hier ihr topografisches Vorwissen einbringen oder erproben. Zum Kapitel „Gibt es wirklich einen Schatz?“ - Die Schatztruhe: Das Bild der leeren Schatztruhe soll zeichnerisch mit einem erwarteten Schatz aus Gold und Silber ausgemalt werden. - Schätze über Schätze: Eine Zuordnungsaufgabe unterscheidet konkrete Dinge von abstrakten Vorstellungen. Zum Kapitel „Eine neue Truhe für die Kapitänskajüte“ - Friedliche Zeiten: Die Lernenden sollen das Thema des Friedens vertiefen, indem sie ein passendes Plakat gestalten. Zum Kapitel „Der Schatz in der Truhe“ - Gebote für friedliche Piraten: Die Schüler/innen sollen analog zu vorgegebenen Piratengesetzen alternative Gebote für friedliche Fischer formulieren. - Guter Fischer oder böser Pirat?: Dem Kapitän flüstert auf der einen Schulter ein Teufel Böses ins Ohr, auf der anderen Seite redet ihm ein guter Engel ins Gewissen. Was die beiden sagen könnten, sollen die Kinder in entsprechende Sprechblasen eintragen. - Alle für einen, einer für alle!: In kurzen Statements sollen die Schüler/innen Satzanfänge ergänzen, in denen verschiedene Situationen für eine gelungene Gemeinschaft von Menschen beschrieben werden. Zusatzmaterial Diese Arbeitsblätter können zur Binnendifferenzierung genutzt werden, um entweder fachübergreifend zu arbeiten oder lernstärkere Schüler/innen zusätzlich zu fördern. - Die sieben Weltmeere: Ein kurzer Sachtext nenne die sieben Weltmeere, die, in alphabetisch richtiger Reihenfolge sortiert, auf einer Weltkarte eingetragen werden sollen. - Backbord oder Steuerbord?: Nach einer knappen Definition der beiden Fachbegriffe und ihres Entstehungshintergrundes sollen die Schüler/innen ein Steuerrad passend beschriften. - Redensarten und Sprichwörter: Formulierungen rund ums Segeln und die Seefahrerei sollen vorgegebenen Erläuterungen richtig zugeordnet werden. Lösungen Zu den bisherigen Materialien gibt es Lösungsvorschläge. Sie können für die Lernenden kopiert, laminiert und zur Selbstkontrolle ausgelegt werden. Ideen für ein Piraten-Projekt im Unterricht - Der Klassenraum wird zum Piratenschiff: Kopiervorlagen für einen Seestern, eine Muschel, ein Seepferdchen und eine Möwe können zur Dekoration des Raumes genutzt werden. - Lustige Piraten-Geschichte: Aus gesammelten Materialien zum Thema können aus einem Sammelsack Begriffe als Vorlage für eine Phantasieerzählung werden. - Malen und Basteln mit Muscheln und Steinen: Fotos und Anleitungen geben Tipps zur Gestaltung von Kisten, Boxen und Leuchttürmen. - Schwimmende Piraten, Piraten-Insel, Palme und Buddelschiff / Bastelideen Anleitungen: Aus Alltagsmaterialien und gängigem Bastelzubehör entsteht eine kleine nachgebaute Insel mit Piraten auf dem Wasser. Das Buddelschiff wird nicht durch den Flaschenhals geschoben und aufgerichtet, sondern (didaktisch vereinfacht) vom abgesägten hinteren Ende einer Plastikflasche aus eingeführt. - Piraten-Augenklappe: Vorlage zum Basteln einer einfachen Verkleidung als Pirat. - Piraten-Masken: Eine Blanko- und eine Beispiel-Piratenmaske können malerisch gestaltet, ausgeschnitten und mit einem Gummiband um den Kopf als Maske getragen werden. - Piraten-Brettspiel: Die Spielvorlage sollte vergrößert auf A3 kopiert werden, die Ereigniskarten sollten kopiert, laminiert und ausgeschnitten werden. Die Schüler/innen benötigen zusätzlich Spielfiguren, die zum Beispiel aus den „trockenen Schwimm-Piraten“ bestehen könnten, und einen Würfel. Spiel für je 2-4 Spieler.

Die Arbeitsblätter umfassen zwei Übungen zu den Steigerungsformen mit steigendem Schwierigkeitsgrad für Schüler/innen ab der 3. Klasse. Dabei wird auf dem ersten Arbeitsblatt von den Schülern und Schülerinnen verlangt, die Höherstufe und die Höchststufe in die vorgegebene Tabelle nach der Grundstufe mit den Eigenschaftswörtern einzutragen. Auf dem zweiten Arbeitsblatt sind die Steigerungsformen gemischt angegeben und es gilt die fehlenden zu ergänzen. Lösungen zu beiden Arbeitsblättern schließen sich an und können in laminierter Form zur Selbstkontrolle ausgelegt werden.

2 Arbeitsblätter DIN A4

Anmerkung zur Lizenz:

Informationen und Bedingungen - Lizenzvereinbarungen: Mit dem Erwerb eines Artikels aus dem Shop des criAvis-Verlags kann der Kunde eine Einzellizenz zur Nutzung der Materialien an seinem PC und für den Ausdruck zur Verwendung in der Klasse, in der er unterrichtet, erwerben. Wichtig für die Schullizenz: Wir erteilten die Schullizenz ausschließlich für den Einsatz im Unterricht und nicht für eine gewerbliche Nutzung. Das erworbene Material darf nicht an schulfremde Einrichtungen oder Personen weitergegeben werden. Fotografien und Grafiken dürfen aus diesem Material nicht für externe Arbeiten genutzt werden oder Texte nicht kopiert und in ein Fremdmaterial übertragen werden. Die Lizenz ist ein Jahr ab Freischaltung des Downloadmaterials bzw. ab Rechnungsstellung gültig und wird automatisch um ein weiteres Jahr verlängert, wenn nicht bis spätestens 1 Monat vor dem Auslaufen der Lizenz gekündigt wird. die Maximallaufzeit der Lizenz beträgt vier Jahre. Danach kann das Material kostenfrei in der jeweiligen Schule genutzt werden. Mit der Bestellung und dem Anwählen der jeweiligen Lizenz erklärt sich der Kunde mit den oben aufgeführten Bedingungen zur Lizenzvereinbarung einverstanden.)

Wählen Sie bei Bestellung bitte aus den Lizenzangeboten:

ohne Lizenz

klein (bis 2-zügig)

mittel (3-zügig)

groß (4 bis 6-zügig)

Die vier Arbeitsblätter umfassen Übungen zu unbestimmten und bestimmten Artikeln, in der Einzahl und in der Mehrzahl sowie bei zusammengesetzten Namenwörtern für Schüler/innen ab der 3. Klasse. Dabei wird auf dem ersten Arbeitsblatt von den Schülern und Schülerinnen verlangt, den richtigen unbestimmten Artikel unter Vorgaben, in die einzutragen. Auf dem zweiten Arbeitsblatt geht es um die bestimmten Artikel. Bei dem dritten Arbeitsblatt vermischen sich die bestimmten und unbestimmten Artikel-Wörter und das vierte Arbeitsblatt besteht aus einer Tabellenaufgabe zu Wortzusammensetzung. Die SuS sollen selbstständig erkennen, wonach sich der Artikel eines zusammengesetzten Namenwortes richtet. Die Lösungen zu allen Arbeitsblättern schließen sich an und können in laminierter Form zur Selbstkontrolle ausgelegt werden.

4 Arbeitsblätter DIN A4

Anmerkung zur Lizenz:

Informationen und Bedingungen - Lizenzvereinbarungen: Mit dem Erwerb eines Artikels aus dem Shop des criAvis-Verlags kann der Kunde eine Einzellizenz zur Nutzung der Materialien an seinem PC und für den Ausdruck zur Verwendung in der Klasse, in der er unterrichtet, erwerben. Wichtig für die Schullizenz: Wir erteilten die Schullizenz ausschließlich für den Einsatz im Unterricht und nicht für eine gewerbliche Nutzung. Das erworbene Material darf nicht an schulfremde Einrichtungen oder Personen weitergegeben werden. Fotografien und Grafiken dürfen aus diesem Material nicht für externe Arbeiten genutzt werden oder Texte nicht kopiert und in ein Fremdmaterial übertragen werden. Die Lizenz ist ein Jahr ab Freischaltung des Downloadmaterials bzw. ab Rechnungsstellung gültig und wird automatisch um ein weiteres Jahr verlängert, wenn nicht bis spätestens 1 Monat vor dem Auslaufen der Lizenz gekündigt wird. die Maximallaufzeit der Lizenz beträgt vier Jahre. Danach kann das Material kostenfrei in der jeweiligen Schule genutzt werden. Mit der Bestellung und dem Anwählen der jeweiligen Lizenz erklärt sich der Kunde mit den oben aufgeführten Bedingungen zur Lizenzvereinbarung einverstanden.)

Wählen Sie bei Bestellung bitte aus den Lizenzangeboten:

ohne Lizenz

klein (bis 2-zügig)

mittel (3-zügig)

groß (4 bis 6-zügig)

Visuelle Wahrnehmungsübungen I - Buch

Das vorliegende Material „Visuelle Wahrnehmungsübungen I“ bietet insgesamt 40 unterschiedliche Bildkarten mit verschiedenen Bildausschnitten, Suchbildern, übereinander gelagerten Zeichnungen und Aufgaben, auf denen die Kinder die gezeichneten Tiere sowie geometrischen Formen erkennen sollen. Ihre Namen bzw. Bezeichnungen und Anzahl sind auf die Linien unterhalb der Karte zu schreiben.

Zum Material gehören zudem 15 Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Übungen zur Raumorientierung, die sich aus dem Nachzeichnen von Strichmustern und Gegenständen im Gitternetz, Würfelgebäuden und Würfelansichten zusammensetzen sowie Orientierungsaufgaben im Gitternetz bieten.

Das Material kann zur Binnendifferenzierung genutzt werden, da die Übungen zur Figur-Grundwahrnehmung in vier Bereiche unterteilt sind: Bekannte Tiere, Tiere im Wasser, Vögel, sonstige Tiere sowie geo-metrische Formen. Die Aufgaben zur Raumorientierung sind mit steigendem Schwierigkeitsgrad gestaltet.

Lösungen zur Selbstkontrolle, die von der Lehrkraft ausgelegt werden können, schließen sich dem Material an.

Visuelle Wahrnehmungsübungen I - Buch

Inhaltsverzeichnis:

Abstract

Methodisch-didaktische Hinweise

Bekannte Tiere

Tiere im Wasser

Vögel

Sonstige Tiere

Geometrische Formen finden und anmalen

Formen finden und anmalen

Figuren finden und anmalen. 12

Formen finden, zählen und anmalen

Strichmuster nachzeichnen – Blatt 1

Strichmuster nachzeichnen – Blatt 2

Strichmuster nachzeichnen – Blatt 3

Strichmuster nachzeichnen – Blatt 4

Zeichnung einer Schlange abzeichnen

Zeichnung eines Schmetterlings abzeichnen

Einen Apfel abzeichnen

Orientierung im Gitternetz – Blatt 1

Orientierung im Gitternetz – Blatt 2

Orientierung im Gitternetz – Blatt 3

Der Würfel

Würfel-Gebäude – Blatt 1

Würfel-Gebäude – Blatt 2

Würfelgebilde

Würfelansichten – Blatt 1

Würfelansichten – Blatt 2

Lösungen

Weitere Hinweise zum Material:

Im ersten Teil der Broschüre geht es um das Erkennen von Formen und Figuren und richtet sich hauptsächlich an Grundschulkinder und an Lernende in Förderschulen. Zuerst visualisieren die Kinder anhand von 24 Bildkarten die dahinter versteckten Tiere und schreiben deren Bezeichnungen in die Linien unter das zum Teil verdeckt gezeichnete Bild. Die Bilder sind in vier Bereiche eingeteilt und können somit zur Binnendifferenzierung genutzt werden.  Die Bereiche betreffen Tiere, welche die Kinder kennen (Hund, Ente, Katze, Pferd, Maus, Schwein) und Tiere, die im oder an Gewässern zu finden sind (Fisch bzw. Scholle, Seehund, Qualle, Seestern, Krabbe bzw. Strandkrabbe, Frosch).  Bei den Vögeln ist das Herausfinden der Vogelarten schon etwas schwieriger (Hahn, Gans, Uhu, Eisvogel, Schwan, Eule). Unter den sonstigen Tieren sollen Käfer, Libelle, Ameise, Esel, Hase und Hirsch erkannt werden. Acht weitere Übungen zum Erkennen, Zählen und Anmalen von „Geometrische Formen und Figuren“ schließen sich an.

Der zweite Teil der Broschüre beginnt auf Seite 13 mit Aufgaben zur Raumorientierung Er kann auch für die Arbeit in weiterführenden Schulen genutzt werden. Die Übungen erstrecken sich über das Nachzeichnen von Strichmustern und Gegenständen mit Hilfe von Gitternetzlinien sowie die Orientierung darin, die wichtig für das Zurechtfinden auf Karten und im Straßenverkehr ist. Die drei Ansichten eines Würfels sollen auf weiteren Arbeitsblättern zugeordnet, Würfel von Gebäuden aus Würfeln (Würfeltürme) gezählt und dahinter verborgene Buchstaben erkannt werden. Die höchste Schwierigkeitsstufe bilden Aufgaben zu Würfelgebilde-Ansichten, in denen die Schüler/innen von einer 3-D-Ansicht die Seitenansicht und die Draufsicht erstellen sollen. Diese Übungen schulen die räumliche Vorstellungskraft, die später in einigen Berufen von großer Bedeutung ist.

Das vorliegende Material „Visuelle Wahrnehmungsübungen I“ bietet insgesamt 40 verschiedene Bildkarten mit unterschiedlichen Bild-ausschnitten, übereinander gelagerten Zeichnungen, Suchbildern und Aufgaben, auf denen die Kinder die gezeichneten Tiere und geo-metrischen Formen erkennen sollen. Ihre Namen bzw. Bezeichnungen und Anzahl sind auf die Linien unterhalb der Karte zu schreiben.

Zum Material gehören zudem 15 Arbeitsblätter mit unterschiedlichen Übungen zur Raumorientierung, die sich aus dem Nachzeichnen von Strichmustern und Gegenständen im Gitternetz, Würfelgebäuden und Würfelansichten zusammensetzen sowie Orientierungsaufgaben im Gitternetz bieten.

Das Material kann zur Binnendifferenzierung genutzt werden, da die Übungen zur Figur-Grundwahrnehmung in vier Bereiche unterteilt sind: Bekannte Tiere, Tiere im Wasser, Vögel, sonstige Tiere sowie geo-metrische Formen. Die Aufgaben zur Raumorientierung sind mit steigendem Schwierigkeitsgrad gestaltet.

Lösungen zur Selbstkontrolle, die von der Lehrkraft ausgelegt werden können, schließen sich dem Material an.

Weitere Hinweise zum Material:

Im ersten Teil der Broschüre geht es um das Erkennen von Formen und Figuren und richtet sich hauptsächlich an Grundschulkinder und an Lernende in Förderschulen. Zuerst visualisieren die Kinder anhand von 24 Bildkarten die dahinter versteckten Tiere und schreiben deren Bezeichnungen in die Linien unter das zum Teil verdeckt gezeichnete Bild. Die Bilder sind in vier Bereiche eingeteilt und können somit zur Binnendifferenzierung genutzt werden.  Die Bereiche betreffen Tiere, welche die Kinder kennen (Hund, Ente, Katze, Pferd, Maus, Schwein) und Tiere, die im oder an Gewässern zu finden sind (Fisch bzw. Scholle, Seehund, Qualle, Seestern, Krabbe bzw. Strandkrabbe, Frosch).  Bei den Vögeln ist das Herausfinden der Vogelarten schon etwas schwieriger (Hahn, Gans, Uhu, Eisvogel, Schwan, Eule). Unter den sonstigen Tieren sollen Käfer, Libelle, Ameise, Esel, Hase und Hirsch erkannt werden. Acht weitere Übungen zum Erkennen, Zählen und Anmalen von „Geometrische Formen und Figuren“ schließen sich an.

Der zweite Teil der Broschüre beginnt auf Seite 13 mit Aufgaben zur Raumorientierung Er kann auch für die Arbeit in weiterführenden Schulen genutzt werden. Die Übungen erstrecken sich über das Nachzeichnen von Strichmustern und Gegenständen mit Hilfe von Gitternetzlinien sowie die Orientierung darin, die wichtig für das Zurechtfinden auf Karten und im Straßenverkehr ist. Die drei Ansichten eines Würfels sollen auf weiteren Arbeitsblättern zugeordnet, Würfel von Gebäuden aus Würfeln (Würfeltürme) gezählt und dahinter verborgene Buchstaben erkannt werden. Die höchste Schwierigkeitsstufe bilden Aufgaben zu Würfelgebilde-Ansichten, in denen die Schüler/innen von einer 3-D-Ansicht die Seitenansicht und die Draufsicht erstellen sollen. Diese Übungen schulen die räumliche Vorstellungskraft, die später in einigen Berufen von großer Bedeutung ist.

Das vorliegende Material „Visuelle Wahrnehmungsübungen II“ bietet auf den Arbeitsblättern unterschiedliche Aufgaben zur Serialität und Farbunterscheidung.

Bei dem Übungsmaterial der Serialität geht es um das Erkennen und sinnvolle Fortsetzen von Reihen bzw. Serien (geometrischen Formen, Buchstaben, Zahlen und Bildern) welches die Voraussetzung für erfolgreiches Lernen beim Lesen, Schreiben und Rechnen schafft.

Die Aufgaben zur Farbunterscheidung erstrecken sich über die Zuordnung von farbigen Pinseln, Stiften und Radiergummis bis hin zu bunten Fotos und Bauklötzen.

Die Lösungen zur Selbstkontrolle, die von der Lehrkraft ausgelegt werden können,  schließen sich dem Material an.

Aus dem Inhalt:

Abstract

Methodisch-didaktische Hinweise

Reihen mit geometrischen Formen

Reihen mit Buchstaben

Reihen mit Zahlen

Gleiche Paare

Zeichenketten

Farbige Zuordnung - Pinsel

Farbige Zuordnung – Buntstifte

Farbige Zuordnung – Stifte

Farbige Zuordnung – Radiergummis

Bunte Fotos

Bauklötze

Lösungen

Weitere Hinweise für die Lehrkraft:

In Form von Arbeitsblättern zur Freiarbeit werden unterschiedliche Aufgaben zur Vervollständigung und zum Vergleich von Reihen angeboten, die von den Schülerinnen und Schülern zum Teil ergänzt, verbunden oder farbig angemalt werden sollen. Die Aufgaben der Reihen und Serien bestehen aus geometrischen Formen, Bildern, Buchstaben und Zahlen, so dass verschiedene Anforderungen bewältigt werden können und lernschwächeren Kindern die Möglichkeit geboten wird, sich langsam mit der visuellen Wahrnehmung von Serien und Farben vertraut zu machen. Leistungsstarke Schüler/innen hingegen werden durch schwerere Aufgaben motiviert und gefordert.

Über weitere Übungsaufgaben lernen die Kinder Farben zu erkennen und zu unterscheiden. Die Kinder sollen Farbpinsel, Buntstifte, bunte Radiergummis, geometrische Körper als Bauklötze sowie bunte Fotos farblich zuordnen. Die Anzahl der zu unterscheidenden Gegenstände und der Schwierigkeitsgrad der Aufgaben variiert, so dass die Arbeitsblätter sehr gut  zur Binnendifferenzierung genutzt werden können. Die Lösungen können laminiert und von der Lehrkraft zur Selbstkontrolle durch die Lernenden ausgelegt werden.